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学 生 工 作
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45.开展文明班级创建和诚信教育。学风建设有计划、有措施、有成效，学风考风良好。
学校的学生管理工作坚持以“育人为本，德育为先”的理生的思想道德、素质修养的培养。通过校园文明建设活动月、心理健康教育、职业生涯发展教育、资助工作等多种形式与渠道全面提升学生的综合素质。
学风即学校的学习风气。从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生的知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风是凝聚在教与学过程中的精神动力、态度作风、方法措施等，它依不同学校的不同特点表现出独有的特色和丰富的内涵、并通过学校全体成员的意志与行动，逐步地形成和固化，成为一种传统和风格。这些传统和风格对学生的成长起着重大的作用，对学校的发展和建设产生深远的影响。将培养重心放在人才的培养，提高学生的科学知识水平和素养。
学校对学风建设的目标要求：一是在校党政班子的领导下，努力形成以教风带学风、以管理促学风、以考风正学风、以典型带学风的建设机制，为学生的成长成才创造良好的环境，不断增强学生学习的主体性和自觉性，使违纪现象明显减少，班集体学习气氛明显改善，学生的综合能力明显提高；二是建立学风建设领导小组，每年开展“文明活动月”活动；召开共青团总结大会表彰一批文明单位、个人；召开学风建设表彰暨奖学金颁奖大会，加强对学风建设、日常行为习惯的管理和领导：三是各分院、各部门认真制订本分院、部门学风建设的实施方案和具体办法，并认真组织实施，各分院辅导员则根据班级学生情况制定学风建设实施计划，切实做到高度重视，齐抓共管，形成合力；四是着力基层，狠抓落实。学风建设的着力点在班级，分院学风建设领导小组负责全分院学风建设工作的组织和协调,加强对班级工作的检查、监督和考核，充分调动广大学生的积极性，将学风建设活动融入到学生日常行为规范中，力求取得实效；五是严格管理，常抓不懈。认真落实相关管理制度，扎实开展经常性的学风检查和监督工作，及时通报先进经验和存在的问题，形成长效的学风建设约束激励机制。
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46.心理健康教育有专门机构和相应场所、设施保障，按1:3000师生比配备专职心理教师，通过上海高校学生心理健康教育工作评估并达标。
学校大力支持心理健康教育活动，学校建立了心理健康教育专门机构。在现有基础上按照市教委要求不断改进硬件设施配备，购进了学生心理健康教育的相关图书资料，完成基本设施配置。目前，全校在校学生为3509人，我校按1:3000的比例配备了1名专职心理咨询教师，2名兼职心理咨询教师，其中2位老师获得了国家二级心理咨询师证书及上海市高校心理咨询师证书。
多年来我校形成了以专兼职心理咨询教师为核心，以学生辅导员为主体，以学生骨干（班级心理委员等）为辅助的学生心理健康教育三级工作网络。为了更好地处理学生危机事件，学校设立了大学生心理危机干预小组，并制定了危机干预制度及危机干预流程。
为了不断提升专兼教师自身的业务水平，学校开展了三级网络培训，学校组织教师定期参加上海高院心理健康教育与咨询示范中心举办的心理健康主题培训；我校心理健康教育学生干部队伍建设包含两大团队：校级心理信息部和班级心理委员。现在16、17、18三个年级班级心理委员人数分别是112人，校级心理社团共有成员52人。心理健康教育中心加强对他们的培训，今年，对三个年级心理委员进行专题培训5次，通过培训使心理委员了解心理委员的职责、心理委员制度以及心理健康方面的知识，掌握基本的倾听和谈话沟通技巧，以便在学校心理健康教育中起到积极作用。我校举办了第11届大学生心理健康教育月活动，开展了心理健康知识专题讲座、心理趣味小游戏、心理影视片展播、心理健康教育主题班会等一系列活动。今年本咨询中心开展团体辅导8次，共3个团队，主题分别为学会学习、认识自己、提高适应能力。在军训期间为新生举办专题讲座，帮助他们尽快适应大学生活；并积极开展了以心理健康为主题的班会和宣传板报活动。校领导重视心理健康教育，将心理健康课程列入教学计划，普及到每个新生的教育教学活动中，针对突出问题重点解决。
积极有效地开展了新生的心理健康测试，筛查出需要干预的对象。开展常规的学生个体心理咨询工作，通过电话、面谈接待来访的同学并进行个体心理咨询，定期进行跟踪回访，对超出咨询能力范围的精神障碍问题方面的疾病，及时转介到医院诊治。 |
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47.学生创新创业教育形成体系，及时、全面公布年度就业质量报告。学生资助制度健全，无学生因贫困辍学。经济困难学生就业率不低于全校平均水平。鼓励和引导毕业生到基层和西部就业政策落实。
学校在开展职业发展教育中，有重点地对学生进行职业就业指导教育，即：在学生进入大二时，接受《职业规划》、《就业技巧》、《创业就业》的教育，并邀请企业管理人员来校为学生做《行业就业》的专题讲座；在学生进入大三时，加强学生的综合实习和毕业设计，进行有关职业倾向性的测试和指导，为学生和企业搭建双向选择的平台，推动毕业生的就业工作。
学校建立校、分院两级的职业发展教育队伍，将职业发展教育贯穿于新生的入学教育、毕业生的毕前教育以及日常的思想政治教育之中，基本上形成科学的职业教育课程与职业实践教育内容。为实现校、分院职业发展教育的专业化，学校结合大学生职业发展教育的不同阶段，深入探索职业发展教育的培养目标、课程体系和素质教育的拓展形式。同时，学校加强专职辅导员队伍建设，提高辅导员职业发展教育的能力和水平，学校每年对辅导员进行职业发展的专业培训，帮助辅导员学习和掌握职业发展教育的专门知识。
为加强学生职业发展教育，学校将学生就业指导课列为教学计划的必修课和选修课，其总课时不低于32学时，即学生在学校上课时，进行就业指导的时间为16学时；在学生毕业时的就业指导时间为16学时。整合学校、社会、政府三方资源，创建宝山区-上海邦德学院就业、创业指导站；组织行业HR、专家咨询活动，细致解答学生在就业中碰到的一系列求职及政策方面的问题，为学生做好参谋分析，使学生少走弯路顺利就业；截止2018年 8月25日，全校1208名毕业生，有1207名毕业生就业，就业率达到99.92%；有1169名毕业生签约，签约率达到96.77%。重点关注“双困”生的就业工作，全校55名困难生全部落实了就业岗位；根据教委、人社部要求，为11名家庭困难学生申请城乡低保家庭毕业生求职补贴工作，；开展就业创业工作，组织就业创业职业导航系列讲座7场；推广就业信息，发布组织学生参加上海市及兄弟院校就业招聘会6场。同时专门为少数民族学生提供专场招聘会，加强个体引导，细化就业服务工作，为学生提供更好更细致的就业服务。
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