《钢琴演奏》课程是乐器维护与服务专业以突出钢琴演奏技能培养、彰显乐器维护与服务专业职业特色的、一门重要的理论实践结合的专业基础课程和主干课程。
    乐器维护与服务（包括钢琴调律师、钢琴演奏师、钢琴陪练师、钢琴销售员）岗位，是本课程直接对应的工作岗位。围绕岗位能力要求，安排的平行课程有《乐理与视唱练耳》、《钢琴调律》，后续课程为《钢琴即兴伴奏》，最后进行钢琴技能考级培训、钢琴调律师职业能力培训、毕业顶岗实习。

通过对钢琴弹奏技能和音乐表达的综合能力训练，把音乐基本理论、音乐形象塑造及钢琴弹奏技巧等诸多方面的教学紧密结合，使学生在牢固掌握钢琴弹奏技能的同时，获得规范的钢琴演奏的知识，并应用于艺术实践当中，为今后从事乐器维护与服务岗位工作打下基础，从而更好的实现培养能够适应社会多方面、多层次音乐工作需要的多能一专人才的教学宗旨。
《钢琴演奏》课程是结合平行课程学习过程中的专业基础课程，本课程的任务旨在培养学生具备钢琴演奏、钢琴伴奏以及初级教学应用的三位一体的工作能力。

课程培养目标可分为专业能力、社会能力和方法能力目标。
（1）专业能力目标：

1. 学会专业技术信息查询；
2. 掌握行之有效的弹奏训练方法；
3. 学习并了解钢琴弹奏的基本常识和掌握一定的弹奏技能；
4. 积累弹奏的相关理论与实践应用知识；
5. 了解多种作品风格、或多种伴奏形式以及教学形式特征及必要方法方式的掌握；
6. 掌握简单歌曲的即兴伴奏编创和初级钢琴教学能力应用，能承担一定的钢琴伴奏 工作或初级钢琴教学工作；

（2）社会能力目标：

1. 良好的职业道德，工作态度和责任感；
2. 具有较强的教学组织和教学应用能力；
3. 具有与学生、同事、上级、观众等良好沟通和交流的能力。

（3）方法能力目标：

1. 具有较强的学习能力；
2. 胜任教学工作的能力；
3. 解决问题及优化决策的能力；
4. 具有获取新信息和查找相关资料的能力。

在课程衔接上，主要分为三个阶段：
（1）前期在校内实训室进行专业教学，边学边做，在实践中提升发现问题、分析问题、解决问题的职业能力。聘请企业的专家为顾问，指导并参与课程开发与教学，实现校企的有效对接。
（2）中期采取优化课内、强化课外、以练促学的方法，在理论中寻找技能的突破点，在实践中巩固理论知识。
（3）后期利用工学交替方式，通过课程教学与社会实践的交替，以及后续技能考级和钢琴调律师职业资格考证，实现教学向工作岗位的迁移。
一、课程设计的理念
钢琴演奏技能是乐器维护与服务岗位从业人员中所不可或缺的基本音乐技能。我们本着"加强基础训练、提高基本技能、培养教学能力和 创造意识、突出编创能力"的指导思想，坚持以市场需求为导向，以职业能力教育为中心的“多能一专”型人才培养为理念，培养适应社会文化事业和社会文化产业 需要的复合型、实用型、技能型人才。
二、课程设计的思路： 
钢琴弹奏课程的教学内容以传统钢琴教学为教学基础，根据学生特性因人而异、因材施教地使学生在具备钢琴演奏基本技能的基础上，提高运用基本技能进行独立演奏的能力、运用基本技能进行即兴编配以及独立初级教学探索与实践的应用能力，尤其是适合乐器维护与服务岗位所需要的创造性意识和教学能力。在沿袭“一对一”传统教学方式的基础上，不断开拓和充实课程教学内容，采用有针对性的为钢琴教学实践开设钢琴演奏、钢琴即兴编配、钢琴初级教育教学三位一体实践课堂；加强学生的音乐意识以及钢琴演奏意识的培养和训练，组织与钢琴音乐有关的各种讲学、音乐会以及音乐活动配合教学的深入；以“请进来、走出去”、“相互听听看看”、“我的音乐我做主”、“上好每一节钢琴实践指导课”、“钢琴音乐沙龙”会、“钢琴学习汇报音乐会”等方式，把原始生硬、单一的钢琴学习状态转变为一种灵活的能交流可展示的学习新形式，在可知可感的音乐大领域中不仅让学生能更多的体验音乐并能够从中更好的开拓学识视野。与此同时兼与多种教学形式并举、相辅相成、取长补短，以此来促进和推动钢琴演奏教学中对学生音乐综合应用能力的训练进程等等。主要有以下几点：
（1）课程组与行业企业专家共同讨论，从“教-学-做”为出发点来落实课程设计，以“教学一对一，操作手把手“为教学模式，确定课程设计思路。
（2）以乐器维护与服务专业岗位技能作为教学和实训的核心内容，强化理论教学知识要点。
（3）以校内实训室、企业实训平台支撑岗位能力的培养。
（4）形成课程之间互动连贯的教学衔接；注重独立操作能力、严谨求实的工作态度培养；密切校企合作、行业专家参与课程开发与设计指导；实地实景的技能实训与技能考级全面接轨。
本着有的放矢的教学原则和思路，该课程标准教学环节的设计不仅充分的体现了本课程的职业性特征也充分突出了高职音乐教育的职业性和典型性性质。